Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с глаукомой

Рекомендации тифлопедагога для учителей по работе с детьми с нарушением зрения, в зависимости от вида зрительной патологии

Эбер Е.Е.,

учитель-дефектолог

(тифлопедагог)

МИОПИЯ ( близорукость)

Аномалия рефракции (лучи не доходят до сетчатки).

Опасность: глаз растягивается в переднем и заднем направлении и может наступить отслоение (ощущение «заискрилось» в глазах).

Рекомендации:

-обязательно хорошее освещение,

— нельзя низко наклоняться, беречь спину,

— исключить сильные физические нагрузки (особенно при высокой степени близорукости)

— необходимо укреплять иммунную систему (недостаток витаминов),

— ребенок должен сидеть в передней половине класса, ближе к источнику освещения (окну),

— освещенность поверхности стола – 500 лк., на занятиях по труду, при самостоятельной работе -1500 лк.,

— допустимая зрительная нагрузка-10 мин.,

— зрительная гимнастика не менее 2-х раз на протяжении всего занятия,

— строгое соблюдение режима для занятий на свежем воздухе, закаливание,

— постоянный контроль за осанкой, применение работы, стоя за столом.

ГИПЕРМЕТРОПИЯ (дальнозоркость).

Аномалия рефракции (лучи сходятся за сетчаткой).

Рекомендации:

-возможны физические нагрузки,

— легче смотреть вдаль,

— предметы для демонстрации, работы — крупные, красочные,

— трудно работать в тетради — чаще у доски.

АСТИГМАТИЗМ.

Рефракция (преломляющая сила) по вертикальным и горизонтальным осям не одинаковая.

Рекомендации:

— дети зрительно утомляемы, необходимо снимать напряжение, постоянно менять виды деятельности,

ПРИ СМЕШАННОМ АСТИГМАТИЗМЕ ребенок неправильно видит форму и величину предмета, поэтому:

— использовать осязание, дать возможность ощупать предмет, обследовать руками,

— ребенок испытывает затруднения при соединении элементов букв, линий на чертежах и рисунках,

— т.к. не видят четко границы парты и других плоскостей — неуклюжи за партой — все роняют, ручки и другие принадлежности.

АМБЛИОПИЯ.

Различные по происхождению формы понижения остроты зрения, причиной, которого являются функциональные расстройства зрительного аппарата.

Рекомендации:

-при выполнении заданий на сравнение предметов по величине и размеру у ребенка возникают трудности в определении насыщенности оттенков, светлоты предметов,

— допустимая нагрузка — 10 минут,

— отдых для ребенка — это работа на слух, устное выполнение заданий -10 минут,

— использовать такие виды работ, как обводка через кальку контурных изображений, выкладывание узора с помощью мозаики, пазлов, рассматривание картинок,

— использовать трафареты, контурные изображения.

КОСОГЛАЗИЕ (девиация).

Отклонение глазного яблока от основной зрительной оси.

При этом:

-снижаются зрительные функции,

— отсутствует бинокулярное зрение (нет слияния в единый образ),

— замедляется скорость, точность, дифференцированность восприятия предметов окружающего мира,

— существуют трудности в овладении сенсорными эталонами, в понимании сюжетных картин, в выполнении практических действий, в ориентировке в пространстве.

СХОДЯЩЕЕСЯ КОСОГЛАЗИЕ.

Рекомендации:

— работать на приподнятой поверхности ( подставка),

— необходимо наличие подставок для чтения учебников и текстовых материалов,

— при списывании текст располагать на подставке на удаленном расстоянии.

РАСХОДЯЩЕЕСЯ КОСОГЛАЗИЕ.

Рекомендации:

-работая на столе, на коленях, на полу используя мелкие детали,

— т.к., возникают трудности при списывании с доски, использовать индивидуальные карточки,

— развивать слуховое внимание.

НИСТАГМ.

Патология глазодвигательной системы — качание глаза по вертикали, горизонтали, круговые движения глазом.

Причина: поражение ЦНС.

Рекомендации:

-т.к. нарушена функция взора — недопустимо списывание с доски,

— работать по индивидуальным карточкам, проговаривая текст карточки и комментируя выполнение задания,

— при чтении текста, нижнюю границу строки контролировать с помощью линейки, через рамочку,

— смотреть на иллюстрацию, картину через рамочку, т.к. требуется больше времени на рассматривание из-за пропуска деталей,

— такой ребенок самым первым начинает читать текст вслух, т.к.не может следить за текстом,

— в учебниках и тетрадях должны быть закладки,

— нельзя нервировать ребенка, т.к. учащаются колебания.

ГЛАУКОМА.

Повышение глазного давления по причине нарушения оттока внутриглазной жидкости.

Рекомендации:

— недопустим резкий эмоциональный всплеск,

недопустимо

— переутомление,

— длительное пребывание в темном помещении,

— резко менять температуру окружающей среды,

— физические нагрузки (наклоны головы и подъем тяжестей),

— место ученика в передней половине помещения,

— освещенность рабочей поверхности — 500 лк.,

— необходимо оборудовать рабочее место ребенка автономным освещением (настольная лампа с сенсорным выключателем),

— допустимая зрительная нагрузка — 10 минут, отдых- 1 минута

(упражнения на восприятие с помощью сохранной чувствительности других модальностей),

— исключается участие ребенка в экскурсии, занятии на природе в жару, на ярком солнце,

— работать с натуральными изобразительными пособиями без мелкой деталировки,

— подбирать наглядный материал с рельефно-цветовым исполнением,

— при остром приступе снять нагрузку, освободить от занятия, консультация офтальмолога, тифлопедагога.

КАТАРАКТА.

Помутнение хрусталика.

Афакия – оперированная катаракта (глаз без хрусталика).

Рекомендации:

-иметь две пары очков, лупы, хорошее освещение,

— сидеть в классе во второй половине класса,

— допустимая зрительная нагрузка 10-15 минут,

— отдых 7-10 минут (работа на слух, устное выполнение заданий),

— использовать демонстрационные приемы (показ таблиц, схем, натуральных пособий),

— для учащихся с афакией ограничивать физические нагрузки, исключать резкие движения, поднимать тяжести, недопустимы сильные сотрясения тела.

Источник

АНАТОМИЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА ЗРЕНИЯ И РЕЧИ Учебно-методический комплекс дисциплины

Причины возникновения глаукомы, ее течение, первые признаки и исходы. Врожденная глаукома у детей: особенности возникновения, течение, исходы. Приобретенная глаукома: юношеская, первичная и вторичная. Особенности ее возникновения, течение, исходы. Ранняя диагностика, профилактика и лечение глаукомы.

Острый приступ глаукомы, причины, особенности течения.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с глаукомой: противопоказаны состояния организма и условия внешней среды, способствующие повышению внутриглазного давления. Показано ограничение зрительной и физической нагрузки; противопоказанно пребывание в жарком помещении, на солнце, в темном помещении.

15. 6. Патология глазодвигательного аппарата органа зрения

Косоглазие содружественное и паралитическое.

Содружественное косоглазие: этиология возникновения; особенности клиники. Амблиопия при содружественном косоглазии.

Паралитическое косоглазие: причины появления, особенности течения.

Профилактика и лечение косоглазия и амблиопии в поликлиниках, кабинетах охраны зрения, специализированных детских садах, санаториях для детей с косоглазием. Лечение косоглазия складывается из следующих этапов: плеоптическое, ортоптическое, хирургическое, плеоптоортоптическое.

Роль педагога, воспитателя в процессе профилактики и при лечении косоглазия и амблиопии. Тесная взаимосвязь с семьей ребенка. Роль родителей в проведении лечебно-восстановительной работы при косоглазии и амблиопии.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с косоглазием и амблиопией; все педагогические мероприятия должны согласовываться с лечебно-восстановительной работой.

15. 7. Поражение органа зрения в целом

Микрофтальм, анофтальм, альбинизм: причины возникновения, особенности течения и исходы. Профилактика и лечение.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей при данной патологии: зрительная и физическая нагрузка должны соответствовать зрительным возможностям (т.е. состоянию зрительных функций), физическому развитию ребенка, его возрасту.

15. 8. . Повреждения органа зрения у детей

Частота повреждений органа зрения у детей. Все повреждения органа зрения у детей делятся на: тупые травмы — контузии органа зрения; ранения — проникающие и непрободные; ожоги — термические, химические, лучевые, комбинированные; отморожения; укусы насекомыми в области органов зрения. Особенности течения и первая помощь при повреждениях органа зрения у детей. Профилактика повреждений органа зрения.

Модуль 16. Причины глубоких нарушений зрения у детей

Врожденные и приобретенные заболевания органа зрения у детей.

Врожденные заболевания наблюдаются в результате воздействия отрицательных факторов на плод или эмбрион, а также при наличии наследственного фактора (врожденная близорукость, гидрофтальм, микрофтальм и др.). Роль наследственного фактора в появлении глубоких нарушений зрения у детей. Роль отрицательных факторов, воздействующих на плод или эмбрион, к которым относятся: инфекционные и вирусные заболевания матери, перенесенные во время беременности; хроническое заболевание или его обострение; общесоматическое заболевание; различные интоксикации (медикаментозные, алкогольные, никотиновые, наркотические, бытовые, химические и др.); облучения; токсикозы беременности; авитаминозы; травмы; недоношенность плода и т.д.

Приобретенные заболевания органа зрения, обусловливающие слепоту, остаточное зрение, слабовидение у детей. Причины их возникновения: детские инфекционные заболевания; травмы органа зрения; поражение центральной нервной системы (менингиты, менингоэнцефалиты, травмы и опухоли головного мозга).

Профилактика появления глубоких нарушений зрения у

Дети с глубокими нарушениями зрения делятся на слепых и

слабовидящих по определенным показателям.

В свою очередь слепые дети делятся на две группы: тотально слепые и дети с остаточным зрением. Определенная часть детей имеет инвалидность по зрению. Установление групп инвалидности.

Модуль 17. Основные вопросы гигиены и охраны зрения у детей.

Гигиена учебно-воспитательного процесса, особенности режима дня для детей с нарушением зрения; организация занятий в течение недели, дня, урока; допустимая зрительная нагрузка для детей с нарушением зрения; ограничение физической нагрузки; гигиена физического воспитания; гигиена окружающих внешних условий (освещенность, мебель, требования к дидактическому материалу и наглядным пособиям). Технические средства коррекции остаточного зрения и слабовидения (очки, контактные линзы, лупы, тифлоприборы и др.).

Модуль 18. Связь лечебно-воспитательной и коррекционно-педагогической работы в специализированных учреждениях для детей с нарушением зрения.

18. 1. Специализированный детский сад для детей с косоглазием и амблиопией

Задачи специализированного детского сада: 1) организация и проведение полного комплекса лечебных мероприятий для восстановления зрительных функций; 2) всестороннее воспитание детей с нарушениями зрения; 3) подготовка детей к поступлению в школу. Показания к приему детей в специализированные детские сады. Состав групп для детей с косоглазием и амблиопией, а также групп для слабовидящих детей. Организация режима дня с учетом зрительных нагрузок: 1) общеобразовательные занятия; 2) игровая деятельность; 3) деятельность детей в быту.

Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением зрения. Педагог должен иметь представления по следующим вопросам: жалобы ребенка; возраст матери при рождении ребенка, где и кем работала мать; глазные заболевания родителей, ближайших родственников; течение беременности у матери; течение родов; особенности физического и интеллектуального развития ребенка; в каком возрасте и при каких обстоятельствах впервые обнаружено снижение или отсутствие зрения; какой поставлен диагноз; когда, где и какое проведено лечение: хирургическое, терапевтическое, плеоптическое; офтальмологический диагноз правого глаза, левого глаза; состояние основных зрительных функций: острота зрения, поле зрения, цветоощущение, светоощущение, бинокулярное зрение; общее состояние здоровья ребенка: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние речи, состояние слуха, двигательные нарушения.

18. 2. Лечебно-восстановительная работа в специализированных детских садах

Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы. Развитие способности зрительного восприятия, зрительной ориентации. Виды детской деятельности: игры, труд, занятия, бытовая деятельность. Дидактические игры и упражнения для активизации, стимуляции, упражнений зрительных функций. Особенности общеобразовательных занятий на разных этапах лечения.

ПОХОЖИЕ СТАТЬИ:

  Описание заболевание глаукомы

  Открытоугольная глаукома лечение и профилактика

  Как проверить глаз на глаукому

  Физические упражнения после операции по глаукоме

  Хомяки глаукома

  Нетрадиционная медицина и глаукома

Вопрос Глаукома врожденная и приобретенная

Глаукома — многопричинное заболевание глаз, основным проявлением которого является постоянное или периодическое повышение внутриглазного давления, из-за нарушения оттока водянистой влаги (внутриглазной жидкости) из глаза.

Выделяют врожденную и приобретенную глаукому. Врожденная глаукома встречается не так часто и лечение (хирургическое) проводят в детских отделениях больниц в раннем возрасте. Чаще всего приходится сталкиваться с первичной открытоугольной глаукомой, которая в начале протекает незаметно для человека (нет ухудшения зрения, боли, ) и это в свою очередь приводит к прогрессированию заболевания, запущенным случаям, когда встает вопрос только о сохранении остаточного зрения, а порой для снятия болевого синдрома, чтобы сохранить глаз.

В приобретенных глаукомах выделяют: возрастную (первичную открытоугольную и закрытоугольную глаукому), обычно развивается у людей старше 40-50 лет; она является одной из главных причин неизлечимой слепоты. И вторичную, которая связана с травмами глаза и другими заболеваниями глаза или организма (например, сахарный диабет), после перенесенных глазных операций (например, катаракты) или воспалений (например, увеит, иридоциклит).

В заключении необходимо сказать о том, что глаукома — заболевание пожизненное. Даже если проведенное лечение позволяет внутриглазному давлению оставаться на нормальном уровне на протяжении многих лет, нет гарантии, что подъемы внутриглазного давления не будут повторяться. Поэтому, если у вас диагностирована глаукома, вам необходимо постоянно находится под наблюдением офтальмолога. Обычно периодичность осмотров составляет 2-3 месяца, в зависимости от стадии болезни.

Вопрос Патология глазодвигательного аппарата органа зрения

Косоглазие содружественное и паралитическое.

При содружественном косоглазии косит то левый, то правый глаз, при этом величина отклонения от прямого положения примерно одинаковая. Практика показывает, что чаще косоглазие возникает у лиц с аметропией и анизометропией, среди которых превалирует дальнозоркость. Причем дальнозоркость преобладает в случаях сходящегося косоглазия, а близорукость сочетается с расходящимся видом косоглазия. Основной причиной содружественного косоглазия, чаще всего, является аметропия, и чем больше она выражена, тем большая ее роль в возникновении этой патологии.

При паралитическом косоглазии косит один глаз. Основным признаком этого вида косоглазия является ограничение или отсутствие движений глаза в сторону действия пораженной мышцы и, как следствие – нарушение бинокулярного зрения, двоение. Причины возникновения этого вида косоглазия могут быть обусловлены поражением соответствующих нервов или нарушением морфологии и функции самих мышц. Эти изменения могут носить врожденный характер или наступить вследствие инфекционных заболеваний, травм, опухолей, сосудистых заболеваний.

Вопрос

Поражение органа зрения в целом

Альбинизм — это отсутствие пигмента в коже, волосах, тканях глаза. Различают полный альбинизм, при котором пигмент отсутствует во всем организме, и частичный альбинизм, при котором пигмент отсутствует только в отдельных органах, например в глазах. При общем альбинизме вся кожа, в том числе и кожа век, имеет бледно-розовую или молочно-белую окраску. Брови и ресницы тоже обесцвечены, белы. Изменения при альбинизме не ограничиваются кожей, а проявляются большей или меньшей недостаточностью пигмента внутри глаза: в радужке, в хориоидее, в сетчатке.

Микрофтальм-аномалия развития глаза: малые размеры глазного яблока.

Анофтальм- отсутствие одного или обоих глаз. А. обычно бывает приобретённым в результате повреждения глаза или оперативного его удаления.

Дата добавления: 2016-10-06 ; просмотров: 777 | Нарушение авторских прав

СТАТЬИ ПО ТЕМЕ:

  Катаракта глаукома бельмо

  Когда глаукома передается по наследству

  Медицина лечение глаукомы и катаракты

  Близорукость глаукома

Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с патологией органа зрения

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с близорукостью.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с дальнозоркостью.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с аномалиями и заболеваниями роговой оболочки.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией хрусталика.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сосудистого тракта.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с патологией сетчатки и зрительного нерва.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с глаукомой.

Рекомендации к процессу обучения и воспитания детей с косоглазием и амблиопией.

Тема 12. Структура специализированных дошкольных учреждений и школ для детей с нарушением слуха.

Детские сады для тугоухих и глухих. Показания и порядок направления детей в детские сады.

Школы для глухих детей. Показания и порядок направления в школы.

Школы для тугоухих и позднооглохших детей. Показания и порядок направления в школы.

Задачи и функции спецшкол для слабослышащих. Два отделения в школах данной категории.

Тема 13. Задачи и функции специализированных детских садов для детей с нарушением слуха.

Задачи специализированного детского сада: формирование навыков восприятия и воспроизведения устной речи; организация и проведение комплекса лечебно-компенсаторных мероприятий; всестороннее воспитание детей с нарушением слуха; подготовка детей к поступлению в школу. Организация режима дня: общеобразовательные занятия; игровая деятельность; деятельность детей в быту. Вся работа детских садов строится по принципу двух потоков: глухие и слабослышащие с недоразвитой речью; слабослышащие и позднооглохшие, владеющие речью или ее остатками.

Тема 14. Взаимосвязь лечебной и коррекционно-педагогической работы.

Педагогические аспекты медицинского обслуживания детей с нарушением слуха. Педагог должен иметь представления о следующих вопросах: течение беременности и родов; состояние наследственности; особенности физического, интеллектуального развития ребенка. Когда и как впервые обнаружено снижение или отсутствие слуха. Какое лечение проведено. Состояние слуха в момент обследования ребенка; состояние речи; общее состояние здоровья: психоневрологическая сфера, эндокринная система, сердечно-сосудистая система, дыхательная система, состояние зрения, нарушения опорно-двигательного аппарата.

Использование методов компенсации нарушений слуха.

— Тема 15. Развитие слухового восприятия.

Задачи развития слухового восприятия у глухих детей: расширение представлений о звуках окружающей действительности; различение элементов речи; использование остаточного слуха.

Задачи развития слухового восприятия у слабослышащих детей: расширение восприятия речи на слух; развитие словесной речи; формирование навыков правильного произношения слов и фраз.

Развитие слухового восприятия основывается на установлении условно-рефлекторных связей между слуховыми и кинестетическими раздражителями. Основные условия: соответствие звуков слуховым возможностям детей; значимость звуков; постепенность перехода от грубых к более тонким дифференцировкам.

Тема 16. Использование технических средств коррекции и компенсации.

Индивидуальные слуховые аппараты. Звукоусиливающая аппаратура коллективного пользования. Современные слуховые аппараты. Протезирование слуха. Электродно-имплантационное протезирование.

Тема 17. Развитие и использование сохранных анализаторов.

Зрительное восприятие у детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Значение состояния основных зрительных функций.

Зрительное восприятие устной речи. Чтение с губ. Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с нарушением слуха.

Тактильно-вибрационное восприятие. Приборы, рассчитанные на использование тактильно-вибрационного ощущения.

Дата добавления: 2019-07-17 ; просмотров: 125 ; ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ

СМОТРИТЕ ЕЩЕ:

  Лекарство от глаукомы для ресниц

  Глаукома глаза операция не помогла

  Глаукому если не лечить

  Абсолютная болящая терминальная глаукома

  Что нельзя делать после операции на глаза глаукома

Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с глаукомой

АНАТОМИЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА ЗРЕНИЯ И РЕЧИ Учебно-методический комплекс дисциплины

Вопрос Глаукома врожденная и приобретенная

Офтальмогигиенические рекомендации по воспитанию и обучению детей с патологией органа зрения

Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с глаукомой

3.6. Глаукома врожденная и приобретенная